流言像无形的蛛网，在实验中学这个小小的生态圈中悄然蔓延，最终还是不可避免地传到了班主任李老师的耳中。

那是周五的早晨，阳光透过办公室的百叶窗，在堆满作业本和试卷的办公桌上投下斑驳的光影。

李老师刚在办公桌前坐下，泡了一杯茉莉花茶，准备批改昨天的随堂测验，桌上的手机就振动起来。

来电显示是班里学习委员王颖家长的号码。李老师微微皱眉，通常家长不会在这个时间点打电话来。她接起电话，耳边立刻传来王颖母亲热情而略显刻意的声音。

“李老师早上好，没打扰您工作吧？”对方先是惯例的寒暄，然后夸赞了班级学习氛围好，李老师管理有方，说王颖最近在家学习特别自觉。李老师一边应和着，一边下意识地转着手中的红笔，知道重点还在后面。

果然，话锋一转，语气变得委婉而谨慎：“李老师，有件事不知道当说不当说...就是听孩子回家随口提起，说班里第一名和倒数几名最近走得很近，经常放学后不知道一起去哪儿...哎，我们也不是要多管闲事，就是担心这种不太合适的交往会不会影响班级学习风气？特别是沈闻竹那样的好苗子，马上就要竞赛了...”

李老师的心沉了一下，但语气依然平稳：“谢谢您的关心，我会留意的。孩子们这个年龄段的交往有时候确实需要适当引导。”

挂掉电话后，李老师皱起了眉头，轻轻叹了口气。茶杯上升起的白雾在空中慢慢消散。

她本就对沈闻竹最近的状态有些隐约的担忧——虽然成绩依旧顶尖，上周的数学小测还是毫不意外地拿了满分，但细心的她发现，这个一向专注的学生似乎比平时更加沉默，下课也不再是埋头做题，而是偶尔会看着窗外发呆，眼神有些飘忽。

再加上程清响最近确实有点神出鬼没，好几次下午最后一节课结束就没了人影，连周三的值日都差点忘记，还是劳动委员提醒才匆匆赶回来扫地。各科老师也反映他上课有时走神，像是在思考什么别的事情。

李老师推了推眼镜，手指无意识地敲打着桌面。作为有着十五年教龄的班主任，她最头疼的就是处理这种学生间的“人际关系问题”，尤其是涉及到沈闻竹这样的重点苗子。

这个学生太特别，太优秀，也太过...封闭自己。她曾经尝试过多次与他沟通，但总是被那堵无形的墙挡回来。

她决定还是找两人谈谈，至少弄清楚到底是怎么回事。不是兴师问罪，而是了解情况。她拿起笔，在便签纸上写下“沈闻竹、程清响”两个名字，画了一个圈。

这天午休铃刚响，学生们像出笼的小鸟般涌向食堂和小卖部，教室里顿时喧闹起来。李老师的身影出现在教室门口，表情是学生们熟悉的那种温和中带着严肃的神情。

“沈闻竹，程清响，来我办公室一趟。”她的声音不高，但足以让半个教室的人听到。

顿时，原本喧闹的教室安静了一瞬。所有目光都聚焦在两人身上，带着各种猜测和好奇。

孙骏韩靠在椅背上，嘴角勾起一个看好戏的弧度，与旁边的男生交换了一个心照不宣的眼神。林与薇正在收拾书本，闻言担忧地看了程清响一眼。

程清响心里七上八下，像是做坏事被老师抓包。他慢吞吞地站起来，感觉全班的目光都像针一样扎在背上。

一路上，他都在脑子里编造各种理由——说一起去图书馆学习？不行，沈闻竹可能拆台。说讨论班级活动？更扯淡，谁不知道他俩根本不是一路人...他感觉手心都在冒汗，偷偷瞟了一眼旁边的沈闻竹。

沈闻竹却依旧面无表情，步伐平稳，看不出丝毫情绪，仿佛只是去办公室领一份常规通知。他甚至顺手整理了一下刚才被同桌不小心碰歪的书本，动作从容不迫。

只有仔细观察，才能发现他扶书包带的手指比平时更用力一些，指节微微发白。

办公室里弥漫着淡淡的茶香和纸张的味道。其他老师有的在伏案小憩，有的在批改作业，还有两个年轻老师凑在一起小声讨论着什么。

李老师的办公桌收拾得很整洁，一盆绿萝在窗台上长得郁郁葱葱，叶片油亮。

她示意两人站在桌前，自己则坐下，双手交叉放在桌上，看着眼前这两个气质迥异的学生。

阳光从窗户斜射进来，在沈闻竹一丝不苟的衬衫领子和程清响略显皱巴巴的T恤上投下不同的光影。

李老师斟酌着开口：“最近老师听到一些同学之间的议论，”她选择了一个比较中性的开头，目光在两人之间移动，“说你们两位课后经常在一起？是在讨论学习吗？”她的目光主要看向沈闻竹，带着询问和一丝不易察觉的期待——如果是沈闻竹在帮助程清响学习，那倒是一件好事。

程清响的心提到了嗓子眼，感觉血液都涌到了脸上，耳朵发热。他紧张地盯着地面，不敢看李老师的眼睛，手指不自觉地抠着裤缝。

沈闻竹抬起眼，看向李老师，语气平静地回答：“不是讨论学习。”

程清响心里咯噔一下，差点想捂住他的嘴！这家伙怎么这么实诚？！连撒谎都不会吗？！他感觉后背开始冒汗，已经在脑补接下来被严厉批评的场景了。

李老师微微蹙眉，身体稍稍前倾：“那是在……”她的语气里带上了明显的疑惑和担忧，手指无意识地转动着那支红笔。

“在进行一项课外技术实践。”沈闻竹打断她，语气依旧平稳，像是在做学术报告，每个字都清晰准确，“关于数字音频处理与编曲技术。程清响同学对这方面有兴趣，我提供了一些技术支持和设备申请协助。”

他的回答完全出乎李老师和程清响的意料。没有隐瞒，没有狡辩，而是直接将其定义为了“课外技术实践”，还把自己放在了“技术支持”的位置上。

他用的是“技术实践”、“数字音频处理”、“编曲技术”这些正式而专业的词汇，瞬间将事情提升到了一个意想不到的高度。

程清响目瞪口呆地看着他，脑子有点转不过弯。这家伙临场应变能力也太强了吧？而且这谎撒得……居然听起来这么高大上？

他偷偷瞥了一眼沈闻竹，对方依然是一副冷静自持的样子，仿佛刚才那段话不是急中生智的谎言，而是准备了很久的陈述。

李老师也愣了一下，镜片后的眼睛眨了眨：“音频处理？编曲？”她显然没想到是这个答案，目光转向程清响，带着求证的意思，“程清响，是这样吗？”