期中考试后的家长联系周，高二（三）班的班主任李老师感到一种熟悉的疲惫。她面前的办公桌上摊开着成绩单和一份需要重点沟通的学生名单，红蓝黑三色笔迹标注着各种注意事项。

窗外的天色渐渐暗淡，办公室里只剩下她一个人，空气中弥漫着旧书报和电脑散热器混合的味道。

她按照惯例，需要与部分学生家长进行电话沟通。主要是成绩波动较大的，或者像沈闻竹这样需要特别关注的优等生。她揉了揉眉心，目光落在“沈闻竹”这个名字上，指尖无意识地敲击着桌面。

关于沈闻竹，李老师斟酌了很久。这个孩子太特殊了。他的优秀毋庸置疑，每次大考都像一台精密仪器般稳定输出近乎完美的结果。

但李老师教书十几年，见过太多天赋异禀却最终黯然失色的孩子。她看着沈闻竹，就像看着一根被拉得太满的弓弦，紧绷得令人心惊。

他那过于苍白的脸色，镜片后总是缺乏情绪波动的眼眸，以及在教室里几乎为零的、真正意义上的社交——这一切都让李老师隐隐担忧。

她既想向家长反馈孩子取得的优异成绩，表达学校的肯定，又希望能委婉地提醒一下，或许家长可以适当给孩子减压，而不是一味施压。青春期的孩子，除了成绩，心理健康和人际交往能力的培养同样重要。

她组织了一下语言，甚至在本子上简单列了几个要点，才深吸一口气，拿起话筒，拨通了沈闻竹家留下的联系电话。

电话响了两声就被接起，一个女声传来，音调不高，语速平稳，吐字清晰，带着一种不容置疑的冷静：“你好，哪位？”

“您好，沈太太，我是沈闻竹的班主任，李老师。”李老师尽量让自己的声音听起来温和而专业。

“李老师，你好。”对方的回应很快，没有寒暄，直接切入正题，“是为了期中考试的事吗？闻竹的成绩我和他父亲都看到了，基本符合预期。”

李老师准备好的开场白被这直接的态度堵了回去，她顺势接话：“是的，闻竹同学这次表现依然非常出色，总分和各科成绩都稳居年级第一，尤其是数理化，再次满分，老师们都对他赞不绝口，认为他……”

“谢谢老师的肯定。”沈母冷静地打断，似乎对这些赞美早已习以为常，甚至觉得是浪费时间，“不过，我们仔细看了他的试卷，物理最后一道大题的那个小步骤，虽然结果正确，但论证过程我们认为还有优化的空间，不够简洁。我们已经找了相关的几种强化练习题和更深入的理论解析，发到了他的邮箱。麻烦您这边也督促他一下，让他尽快完成并消化掉。”

李老师握着话筒，一时语塞。她原本想谈谈孩子的状态，对方却已经在研究如何让完美的成绩变得更加无懈可击。她感到一种无形的压力透过电话线传来。

“好的，沈太太，您放心，闻竹同学非常自觉，对自己的要求很高。”李老师勉强应道，试图将话题拉回自己的轨道，“另外就是……除了学习，我也想跟您聊聊闻竹在学校的其他情况。我觉得闻竹这孩子各方面都很优秀，就是可能……平时可以多鼓励他和同学交流一下，参与一些集体活动，放松放松心情，这对于他的长期发展和身心健康……”

“李老师，”沈母再次打断了她，语气里带上了一丝不易察觉的不悦，像是一块冰面上裂开的细纹，“闻竹的目标很明确，他的时间和精力应该用在刀刃上。高中阶段，尤其是现在，每一分钟都极其宝贵。无效的社交只会分散他的注意力，打乱他的节奏。”

她顿了顿，声音里甚至带上了一点质疑：“说起来，实验中学的学习氛围，看来还是不够紧张。不然学校也不会总有闲心组织那么多与升学无关的课外活动。我们认为，现阶段，一切都应该为最终的目标让路。”

李老师心里一沉，像是被什么东西堵住了。她试图解释，声音里带着一丝不易察觉的无力：“学校也是希望学生能全面发展，毕竟未来的竞争不仅仅是学习成绩……”

“全面发展的前提是核心竞争力的绝对优势。”沈母的语气斩钉截铁，没有丝毫商量余地，“没有顶尖的成绩作为基石，其他都是空中楼阁。我们希望学校能提供更专注的、更有挑战性的学术环境，而不是鼓励一些……在这个阶段看来无关紧要的事情。”

电话那头的语气冰冷而坚决，仿佛在宣读一份早已拟定好的文件。李老师感到一阵胸闷，她意识到，她试图为沈闻竹争取一点点喘息空间的努力，在这个强大的意志面前，显得如此苍白和可笑。

沈母沉默了几秒，像是忽然想起了什么，声音变得更加冷硬，带着明显的审视意味：“说到这个，李老师，我倒是听说，闻竹在班上，最近和一个叫……程清响的同学，走得比较近？”

李老师一愣，完全没料到话题会突然转到这个方向：“程清响？他们是前后桌，上次物理小组探究作业正好分在一组，所以有些合作交流……这很正常。”她下意识地替学生解释，心里却升起不好的预感。